（本文轉(zhuǎn)載自省核心科技期刊《廣東科技》2016年6月刊）

作者簡(jiǎn)介：袁傳文（1971-），男，小學(xué)高級(jí)教師，本科，從事小學(xué)信息技術(shù)及3D創(chuàng)客教育教學(xué)工作。

前言

3D創(chuàng)客教育走進(jìn)中小學(xué)已成為當(dāng)今教育向前發(fā)展的趨勢(shì)。2015年5月16日，廣州市教育局首次大規(guī)模大面積的舉辦中小學(xué)教師的3D打印專題培訓(xùn)課,作為一名創(chuàng)客教育工作者，如何使得3D課堂讓孩子們真正喜歡，即讓3D課堂真正“活”起來(lái)，要探索一種有效的方法與途徑去實(shí)施和開(kāi)展。下面從自身任教信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，談?wù)?D創(chuàng)客教育與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)融合的方法和途徑。

1  由興趣為先導(dǎo)，抓住“3DOne”建模軟件的高效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵要素之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力很多都是源于興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能為以后的的學(xué)習(xí)提供了切實(shí)可靠的基石。

1.1  選好一款適合小學(xué)生認(rèn)知的軟件用于教學(xué)

3DOne是國(guó)內(nèi)第一款面向中小學(xué)生的3D空間建模軟件。參與個(gè)體從完全陌生不懂到熟練運(yùn)用僅僅用了不到2周的時(shí)間，從它的建模理論和方法及個(gè)人掌握度方面來(lái)看，對(duì)它的應(yīng)用就充滿了信心，其高效建模性和簡(jiǎn)單易操作的特點(diǎn)特別適合于小學(xué)3-4年的學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)。

1.2  運(yùn)用3DOne的快速空間建模功能活躍課堂

在3DOne的第一堂課上通過(guò)演示了一個(gè)簡(jiǎn)單的餅干盒制作方法，其過(guò)程僅僅用了不到一分鐘的時(shí)間，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)出來(lái)，沒(méi)等繼續(xù)做下一步的修飾，好多同學(xué)就迫不及待地要求老師不要再演示了，時(shí)隔沒(méi)幾天有好些同學(xué)都做出了自己的作品。接下來(lái)整個(gè)課堂氣氛完全被活躍起來(lái)，具體表現(xiàn)是都沉浸在3DOne作品歡樂(lè)制作中。實(shí)踐證明3DOne的快速建模功能能夠給學(xué)生帶來(lái)的歡樂(lè)，由此對(duì)活躍課堂氛圍是有效的。

2  強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分運(yùn)用3DOne社區(qū)作為3D課堂的學(xué)習(xí)平臺(tái)

只有強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展，在強(qiáng)化方面從以下幾點(diǎn)展開(kāi)了探索。

2.1   在興趣和動(dòng)機(jī)方面，充分挖掘3DOne社區(qū)的里面功能

發(fā)現(xiàn)與3DOne軟件本身有一個(gè)緊密相連的3DOne社區(qū)。參與個(gè)體先注冊(cè)一個(gè)用戶，上傳了一個(gè)作品，發(fā)現(xiàn)里面不僅有很多較系統(tǒng)全面的、與教學(xué)需求非常相吻合視頻教學(xué)例子，而且有非常好的對(duì)社區(qū)成員的上傳作品統(tǒng)計(jì)及評(píng)價(jià)功能，把它作為3DOne課堂的學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)用是非常適合的。在實(shí)踐中就讓學(xué)生以“昵稱”注冊(cè)了用戶，并要求上傳每堂課的作品到社區(qū)。這種方法可以讓孩子們異常興奮，積極參與，他們的作品從公開(kāi)發(fā)表到獲優(yōu)，身份從“一級(jí)士兵”、“二級(jí)班長(zhǎng)”、“三級(jí)排長(zhǎng)”到“四級(jí)連長(zhǎng)”每進(jìn)一步每升一級(jí)，筆者都聽(tīng)到了他們的吶喊和狂呼——“我現(xiàn)在是二級(jí)班長(zhǎng)了！”。這樣學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)有效得到強(qiáng)化。

2.2  靈活運(yùn)用3DOne社區(qū)“校園創(chuàng)客”評(píng)價(jià)功能，作為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)化的激勵(lì)手段

3DOne社區(qū)“校園創(chuàng)客”評(píng)價(jià)功能是非常有用的。它的設(shè)置令學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在短短時(shí)間里，學(xué)校已經(jīng)涌現(xiàn)出6位“校園創(chuàng)客”，且兩位已經(jīng)被3DOne社區(qū)推上首頁(yè)。在社區(qū)中“創(chuàng)客導(dǎo)師”每天可以利用空余時(shí)間去社區(qū)“做客”，或者去給學(xué)生示范一些自己的設(shè)計(jì)圖紙，用來(lái)作為教學(xué)實(shí)例的作品，也可以欣賞孩子們的作品。著重從“創(chuàng)新創(chuàng)意”角度去與他們互動(dòng)，評(píng)價(jià)作品。互動(dòng)評(píng)價(jià)方法有：點(diǎn)贊、或者在討論區(qū)以回貼形式寫(xiě)一些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的詞語(yǔ)，如“真不錯(cuò)”、“加油”“再來(lái)一個(gè)優(yōu)秀作品”、“爭(zhēng)取成為校園創(chuàng)客”、“祝賀您作品獲優(yōu)”等等，事實(shí)證明這樣會(huì)對(duì)強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到一定好處。

3  注重“榜樣”教育，充分讓“校園創(chuàng)客”發(fā)揮傳幫帶作用，讓3D課堂變成“樂(lè)學(xué)互學(xué)”的課堂

3.1  以“校園創(chuàng)客”為先進(jìn)進(jìn)行榜樣教育

學(xué)習(xí)中，榜樣的教育是一個(gè)十分行之為效的方法。3DOne社區(qū)的“校園創(chuàng)客”的設(shè)計(jì)及評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)讓筆者在應(yīng)用過(guò)程中感覺(jué)到非常好。因?yàn)椤靶�園創(chuàng)客”的設(shè)計(jì)活動(dòng)不僅直接反映了同學(xué)們的設(shè)計(jì)應(yīng)用水平和創(chuàng)意能力，其創(chuàng)意得分的設(shè)計(jì)也非常適合對(duì)于3D課堂學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣老師只需要花少量的時(shí)間去思考和設(shè)計(jì)測(cè)試學(xué)生水平的方法了。具體操作方法是：讓學(xué)生上3DOne社區(qū)注冊(cè)了一個(gè)用戶，把作品上傳，3DOne社區(qū)的創(chuàng)意“級(jí)別”及“豌豆”數(shù)量統(tǒng)計(jì)能讓您明白每位學(xué)生的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)水平。再加上這些“豌豆”能給同學(xué)帶來(lái)豐富獎(jiǎng)品讓眾人仰慕，這樣“校園創(chuàng)客”這一稱號(hào)就無(wú)形中當(dāng)然成為同學(xué)們的追求的“目標(biāo)”了，學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣也就自然而然地誕生了。向“創(chuàng)客”學(xué)習(xí)、向“級(jí)別高的軍長(zhǎng)”學(xué)習(xí)，于是學(xué)校出現(xiàn)了不少如“三級(jí)排長(zhǎng)輔導(dǎo)一級(jí)士兵”的學(xué)習(xí)案例，以及不少“二級(jí)班長(zhǎng)向三級(jí)排長(zhǎng)（被老師選為電腦管理員）求情加入3D電腦班”的趣事。

3.2   將課堂外的社團(tuán)“3D電腦班”的榜樣引進(jìn)課堂

學(xué)生在學(xué)榜樣，同時(shí)教師可也利用“校園創(chuàng)客”成立了“3D電腦班”，對(duì)課外繼續(xù)學(xué)習(xí)的社團(tuán)進(jìn)行自主管理，自主學(xué)習(xí)。充揮發(fā)揮優(yōu)秀“校園創(chuàng)客”的“傳、幫、帶”作用，讓更多的孩子們喜歡“玩”3D。在課外也同樣可以在3D課堂大面積地鋪開(kāi)，在課堂上互幫互學(xué)，讓3D課堂變成“樂(lè)學(xué)、互學(xué)、講友誼”的課堂。

4   結(jié)語(yǔ)

這種將3D創(chuàng)客教育與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)融合的方法和途徑，為中小學(xué)開(kāi)展校園創(chuàng)客教育展示了良好的應(yīng)用前景和推廣價(jià)值。

(責(zé)任編輯：admin)

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