“假期太短了，不想上學……”“我玩游戲還沒有玩過癮呢，沒有心思上課……”雙節假期結束的第一天，各種厭學情緒在學生圈中不斷膨脹。“學生們的各種不適應屬于“節后綜合癥”，由于生活環境、作息節奏的改變導致學生身體或心理的不適應，從而造成的厭學情緒。”深圳A小學校長表示，為了幫助小學生甩開節后綜合癥，學校特別定制3D打印實踐課，基于學生的興趣范圍，創設教學實踐課題，抓住學生注意力，從而激發學生的學習熱情。

    “雙節八天小長假，學生們不是與父母們出門游玩，就是在家打游戲、看動畫片，這無形中打亂了小學生正常的作息習慣，同時也為小學生“節后綜合癥”的爆發埋下了伏筆。”該小學3D課程李老師解釋說，“基于小學生看動漫、玩游戲的興趣愛好，雙節后的第一堂3D打印實踐課以DIY游戲/動漫手辦模型為課題，通過輕松的實踐活動，引導學生找回學習熱情，逐步回歸正常的生活工作節奏，從而擺脫節后綜合癥。”

     “假期結束后，爸媽不讓我玩游戲，但是我可以用3D打印機制作我最愛的游戲英雄。”陳同學認真的說道，經過一番實踐探索，學生們基本掌握3D打印機的操作操作方面，開始制作小黃人、皮卡丘、奧特曼等模型。

 “3D打印實踐課程有利于培養學生的科學興趣，開闊學生的視野，擴大學生的知識面，從而提升綜合素質能力。”李老師說，“我們設計的‘DIY游戲/動漫手辦模型’課程非常受孩子們歡迎，學生們通過3D打印機DIY心儀游戲/動漫手辦模型，不僅能收獲科學知識，培養創新及動手能力，同時有利于擺脫對玩游戲、看動漫的沉迷。”

      當然，在3D打印實踐課項目實施過程中，學校也碰到一些問題，如3D打印課程體系不完善、師資力量匱乏、教學設備缺失等關鍵性問題……該校校長坦言，為了解決這一系列問題，學校與國內知名3D打印專家極光爾沃建立戰略合作關系，充分運用極光爾沃分享的創客教育資源，定制具備本校特色的3D打印實踐課程體系，推動傳統教學改革進程。

(責任編輯：admin)

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