3D打印實踐課 專治小學生節后綜合癥
“假期太短了,不想上學……”“我玩游戲還沒有玩過癮呢,沒有心思上課……”雙節假期結束的第一天,各種厭學情緒在學生圈中不斷膨脹。“學生們的各種不適應屬于“節后綜合癥”,由于生活環境、作息節奏的改變導致學生身體或心理的不適應,從而造成的厭學情緒。”深圳A小學校長表示,為了幫助小學生甩開節后綜合癥,學校特別定制3D打印實踐課,基于學生的興趣范圍,創設教學實踐課題,抓住學生注意力,從而激發學生的學習熱情。
“雙節八天小長假,學生們不是與父母們出門游玩,就是在家打游戲、看動畫片,這無形中打亂了小學生正常的作息習慣,同時也為小學生“節后綜合癥”的爆發埋下了伏筆。”該小學3D課程李老師解釋說,“基于小學生看動漫、玩游戲的興趣愛好,雙節后的第一堂3D打印實踐課以DIY游戲/動漫手辦模型為課題,通過輕松的實踐活動,引導學生找回學習熱情,逐步回歸正常的生活工作節奏,從而擺脫節后綜合癥。”
“假期結束后,爸媽不讓我玩游戲,但是我可以用3D打印機制作我最愛的游戲英雄。”陳同學認真的說道,經過一番實踐探索,學生們基本掌握3D打印機的操作操作方面,開始制作小黃人、皮卡丘、奧特曼等模型。
“3D打印實踐課程有利于培養學生的科學興趣,開闊學生的視野,擴大學生的知識面,從而提升綜合素質能力。”李老師說,“我們設計的‘DIY游戲/動漫手辦模型’課程非常受孩子們歡迎,學生們通過3D打印機DIY心儀游戲/動漫手辦模型,不僅能收獲科學知識,培養創新及動手能力,同時有利于擺脫對玩游戲、看動漫的沉迷。”
當然,在3D打印實踐課項目實施過程中,學校也碰到一些問題,如3D打印課程體系不完善、師資力量匱乏、教學設備缺失等關鍵性問題……該校校長坦言,為了解決這一系列問題,學校與國內知名3D打印專家極光爾沃建立戰略合作關系,充分運用極光爾沃分享的創客教育資源,定制具備本校特色的3D打印實踐課程體系,推動傳統教學改革進程。
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